Methodencurriculum

Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf das „Kerncurriculum Politik-Wirtschaft Schuljahrgänge 8-10)

Allgemeine/übergeordnete Methoden (prozessbezogene Kompetenzbereiche, S. 6)

• Fachsprache kennen, verstehen, anwenden,
• fachspezifische Methoden und Verfahren kennen und zur Erkenntnisgewinnung nutzen,
• Verfahren zum selbstständigen Lernen und zur Reflexion über Lernprozesse kennen und einsetzen,
• Zusammenhänge erarbeiten und erkennen sowie ihre Kenntnis bei der Problemlösung nutzen.

Besonders zu betonen ist der Umgang bzw. die Auseinandersetzung mit Medien (S.7)

Die methodischen Kompetenzen beziehen sich (a) auf fachspezifische Methoden und (b) auf Arbeitstechniken.

(a)   Modell des Politikzyklus mit den mehr oder minder regelmäßig vorkommenden Stadien Problemwahrnehmung, Auseinandersetzung, Entscheidung, Vollzug der Entscheidung, Bewertung der Entscheidung, individuelle und kollektive Reaktionen, Weiterführung, Veränderung oder Beendigung des Problems (S.12)

(b)   Beschaffung, Aufbereitung, Analyse und Interpretation von Tabellen, Diagrammen, Schaubildern, Karikaturen und Plakaten

systematischer Vergleich von Positionen und Programmen

Visualisierung von Organisationsstrukturen und Handlungsabläufen durch Organigramme und Flussdiagramme

Untersuchung bestimmter Fragestellungen mit Hilfe von Meinungsumfragen, Betriebs- und Institutionenerkundungen sowie Expertenbefragungen (S. 13)

Ein aufsteigendes Konzept vom Methodenkompetenzen wird nur bedingt als sinnvoll erachtet, da die Anwendung bzw. Komplexität der meisten Methoden altersspezifisch variiert wird. Die Analyse eines Modells des Wirtschaftskreislaufs, die Auswertung von Tabellen und Diagrammen wird im 8. Jg. anhand einfacherer Materialien eingeübt, als es in den folgenden Jahrgängen der Fall ist. Deshalb werden im Folgenden Methoden aufgelistet, die nur in einzelnen Fällen Jahrgangsstufen zugeordnet werden.

Zum Teil sind die methodischen Kompetenzen fachspezifisch, zum Teil fachübergreifend; danach wird in der folgenden Auflistung differenziert, auch wenn es fließende Übergänge gibt. Um Letzteres zu verdeutlichen: Der Besuch einer Gerichtsverhandlung ist Bestandteil des Faches Politik-Wirtschaft im 8. Jg., kann aber auch im Fach Werte und Normen sinnvoll sein.

Methodenkompetenzen

fachspezifisch

• Besuch einer Gerichtsverhandlung (Cornelsen, 66; Westermann, 49; Floren, 77) – 8.Kl.
• Besuch einer Gemeinderats-/Stadtratssitzung – 8. Kl.
• Modell zum Umgang mit Gesetzestextes (Cornelsen, 56; Buchner, 123) – 8.Kl.
• Betriebsbesichtigung – 8.Kl.
• Betriebserkundung – 9.Kl.
• Sozialprojekt und Darstellung der Erfahrungen bzw. deren Reflexion in einem Bericht – 9.Kl.
• Betriebspraktikum und Darstellung der Erfahrungen bzw. deren Reflexion in einem Bericht – 11. bzw. 10. Kl.
• Besuch des Niedersächsischen Landtages und Teilnahme an den Angeboten , die im Rahmen der Öffentlichkeitsarbeit gemacht werden, z.B. Parlamentsrollenspiel, Plenarbesuch

fachübergreifend 

• selbstständiges/angeleitetes Recherchieren (Bibliotheken, Internet, Interviews, Umfragen) – 8. Jg.
• Umfragen (z.B. Taschengeld, Medienkonsum, Wählerverhalten) – 8. Jg.
• Expertenbefragung (z.B. Jugendrichter, Abgeordneter) – 8. Jg
• Analyse und Interpretation von Texten, Tabellen, Diagrammen, Schaubildern, Karikaturen und Plakaten – 8. Jg.
• Lernzirkel (z.B. Parteiprogramme), Ergebnisse: z.B. Synopse (s.u.) 9. Jg.
• Synopsen z.B. zur Gegenüberstellung von Positionen und Programmen – 10. Jg.
• Strukturmodelle (u.a. Umsetzung von Texten in ein Schaubild (Buchner, 26) – Sek II
• Schaubilder und Infografiken aus Tabellen gestalten (EPA, S 10) – Sek II
• Visualisierungen entwerfen und gestalten (Mindmap, Schaubilder, Modelle, Tafelbilder, OHP- Folien etc.) (ebd.) – 9. Jg.
• Beiträge zu politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Fragen für Medien verfassen (Reden, Kommentare, Flugblätter usw.) (ebd.) – 10. Jg
• Pro-/Contradiskussion, Podiumsdiskussion – 9. Jg.
• Rollen-/Planspiel – 9. Jg.
• Kugellager (rotierendes Partnergespräch) – 8. Jg.
• Fishbowl – Sek. II
• Gruppenpuzzle – 9. Jg.
• Fiktives Interview – 8. Jg. 

Präsentationstechniken

• mündlich, z.B. als Vortrag oder Referat – 8. Jg.
• schriftlich, z.B. Thesenpapier, Handout – 9.Jg
• visuell, z.B. als Collage, in Form von Diagrammen – 9. Jg.
• interaktiv, z.B. in einer Diskussion, durch Einsatz von Quiz, Lückentext, Rätsel – 9. Jg.
• multimedial, z.B. mit einem computergestützten Präsentationsprogramm ( v.a. Buchner, 108f.; dort auch weitere Tipps für den Aufbau einer Präsentation im Rahmen eines Vortrags und rhetorische Grundregeln) – Sek II

Umgang mit Medien

• Moderationskarten – 8. Jg.
• Mindmap – 8.Jg.
• Flipchart – wenn es die Schule hat…
• Spickzettel – 8. Jg.
• Handout – 9. Jg.
• Powerpoint – 10. Jg.
• OHP-Folie – 8. Jg.
• Tafel – 8. Jg.

Selbst-/Lernorganisation:

Die folgenden Beispiele stammen aus der „Methoden-Kiste“ der Bundeszentrale für politische Bildung:

• 5-Schritt-Lesemethode – Sek I
• 4 Planungsbögen für die selbstständige Arbeit – Sek. I